Durante el paso por la educación básica una persona tiene contacto con la cultura científica, pero conocer los contenidos científicos no es condición de suficiencia para que los estudiantes cambien sus creencias y representaciones sociales desde las cuales interpretan y organizan tales saberes. La cultura científica a la que tenemos acceso por la educación básica nos garantiza conocer los éxitos de las ciencias; muchas veces una historia de éxitos desarticulada que no promueve el desarrollo de una cultura compatible con la ciencia. Una educación que promoviera una verdadera alfabetización científica tendría como reto la influencia manifiesta de representaciones sociales que los estudiantes desarrollan en sus grupos sociales inmediatos, representaciones que fungen como esquemas de conocimientos para interpretar y filtrar lo que en la escuela estudian antes de ampliar y reorganizar los propios esquemas.
