Por: Valentina Itandehui Sifuentes García
Ilustración: Gonzalo Tassier, cortesía de Nexos
¿La propuesta de ingresar a las IEMS sin exámenes ayuda a equilibrar las desigualdades de origen?, ¿elegir la escuela de acuerdo con la cercanía de la casa contribuye a la igualdad de oportunidades? Sí y no. Por un lado, garantizar el ingreso a la EMS es un derecho, por lo que los exámenes son mecanismos que interfieren en ese derecho. Por otra parte, la implementación de estrategias para disminuir las desigualdades educativas asociadas al origen en un sistema educativo altamente estratificado —como en la ZMVM— requiere más que la simple eliminación de exámenes estandarizados. Aunque se ha encontrado que los apoyos económicos, como becas, pueden tener un impacto positivo, la continuación de los estudios no es sólo un problema de recursos económicos, sino también de calidad de la oferta educativa. Los estudiantes conocen las ventajas asociadas a las diferentes instituciones y concentran sus preferencias en aquellas que son consideradas como IEMS públicas de prestigio. Si bien es imposible que todas y todos los estudiantes que desean ingresar a lEMS de la UNAM y el IPN sean aceptados debido a la disponibilidad de espacios, resulta necesario implementar mecanismos diseñados para balancear el ingreso por estrato social. Es decir, que aquellos con mayores ventajas no acaparen los espacios con mayores ventajas.
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